TACTO PEDAGÓGICO

El tacto pedagógico es una forma de actuar sobre la enseñanza. Consiste en tener la capacidad y sensibilidad para actuar en circunstancias difíciles de tratar con los niños, saber cómo, cuándo y dónde actuar, ayudando y motivando al niño.
El tacto es saber manejar las situaciones más allá de la perspectiva del adulto, y comprender el pensamiento del niño. La seguridad del profesor es indispensable frente al grupo, pues un maestro seguro, es un maestro con más posibilidad de éxito que uno que muestra inseguridad.
El tacto se manifiesta como el don de saber improvisar y para esto, debemos estar conscientes del espacio que el niño o joven necesita para resolver sus conflictos.           

LOS RETOS DEL PROFESOR

Existe una infinidad de retos que debe cumplir el profesor dentro del aula escolar, como en lo sociocultural. Hablar de retos implica hacer conciencia de lo que en verdad queremos lograr con nuestros alumnos. Mensionaré sólo algunos retos a los que se enfrenta el profesor dentro del grupo escolar: en primer lugar debe conocer a todos alumnos, distinguir los ritmos y estilos de aprendizaje de los niños, impartir sus clases con seguridad y sobre todo con paciencia, en lo sociocultural, el profesor debe estar a la banguardia de lo que sucede dentro y fuera de la sociedad, debe tratar con los padres de familia sobre la educacion de sus hijos, y por si fuera poco además de ser profesor debe ser conciliador, psicológo, amigo, doctor, en fín, un profesor tiene múltiples retos que debe cumplir para el bien de la sociedad.

GESTIÓN EN EL AULA

La gestión del aula escolar se refiere a la manera en que el maestro de grupo pone en juego sus habilidades, técnicas y estrategias para mantener el control del grupo y sobre todo para prevenir conductas inadecuadas, inasistencias, distracciones...

Como ya lo mencione con anterioridad, el maestro es el encargado de gestionar o de promover el trabajo individual y colectivo en los niños, previniendo así algunas faltas de carácter conductual.

EL DIARIO DE CAMPO

Al  hablar de un diario nos referimos a escribir  o  a redactar los acontecimientos más relevantes suscitados en determinados ámbitos o espacios de la vida. Pero para elaborar un diario de campo o del profesor es necesario hacer una recogida de información y tener en cuenta hasta el más pequeño detalle por insignificante que parezca, esto nos puede ayudar a observar con detalle cuáles son nuestros errores como profesores o incluso para detectar en dónde estamos fallando. Otra función que tienen los diarios es que sirven para observar y detectar los problemas que existen en cuanto a las actitudes tanto del maestro como del alumnado y buscar soluciones.

OBSERVACION Y PRÁCTICA DOCENTE III (cuestionario)

1.- ¿En las jornadas de práctica docente, propicio un entorno físico sano, amigable y abierto al trabajo?

R: Si, puesto que diversos (psicólogos) autores mencionan que la principal actividad que deben desarrollar los niños en cualquier etapa de crecimiento es el juego. Considero que el juego es indispensable para el aprendizaje de los niños en cualquier asignatura, puesto que por medio de actividades lúdicas, cuyo objetivo es la diversión se pueden abarcar contenidos, logrando así un mejor aprendizaje.

2.- ¿Relaciono las actividades realizadas en el aula con la vida cotidiana?

R: En todo momento, creo que el aprendizaje se logra partiendo de cosas simples o que los niños pueden observar en sus actividades diarias.

3.- ¿Tomo en cuenta los saberes previos de los alumnos en el transcurso de la actividad?

R: En algunos casos, porque en una ocación pregunté si sabían que era un croquis, y les pedí que me dijeran lo que entendían o creían que era un croquis, y a un niño se le ocurrió decir que él pensaba que era como una galleta, o un chocolate, le dije que no tenía nada que ver con lo que yo había preguntado, seguí preguntando, al darme cuenta que no tenian  idea de lo que era un croquis, prosegui con el rescate de expectativas.

4.- ¿Permito igualdad de oportunidades para que todos los niños comuniquen e intercambien sus emociones, conocimientos, expresiones, descubrimientos entre ellos y a la vez conmigo?

R: En todo momento, cuando se trata de dialogar entre ellos o de manera grupal, todos los niños tienen la misma oportunidad de participar o de dar sus puntos de vista sobre el tema, tomando en cuenta el respeto de turno, entre sus compañeros.

5.- ¿Propicio un aprendizaje en diferentes contextos y no solo en el aula?

R: Si, la gran mayoria de los aprendizajes que se adquieren, se dan a través del juego o actividades lúdicas, donde aparte de recrear y divertirse, tiene como propósito el aprendizaje permanente de los niños.

6.- ¿Logro mantener la atención de los niños?

R: No siempre, considero que para captar la atencion de los niños es necesario proponer diversos ejemplos que se encuentran en lo cotidiano y relacionarlo con el tema central del que se esta tratando. Y sobre todo diseñar materiales didácticos atractivos, estrategías innovadoras, adecuándolas según  las necesidades del grupo. De acuerdo a la experiencia que he tenido en mis prácticas, los materiales deben ser manipulables en su mayoría, porque en los salones siempre predominan los niños  kynestésicos, y en segundo lugar los materiales visuales, para aquellos niños visuales y auditivos.

7.- ¿Los materiales son adecuados a las competencias que quiero desarrollar?

R: Algunos materiales, cosidero que si son los adecuados para el óptimo aprendizaje de los niños, por ejemplo: al abordar el tema "decidir"  de FCyE, en mi planeación decía que debía llevar un dibujo, para que los niños decidieran como se iba a llamar  esa mascota, y la cambié, llevé un scoby do de peluche, el cual todos los niños lo tocaban, lo abrazaban y proponian nombres, el perro me sirvió para impartir mi clase y con ello los niños comprendieron cómo se llevan a cabo las votaciones, para elegir nombres, personas, etc. y para que amplien sus conocimientos.

8.- ¿Logro coherencia entre los materiales y el desarrollo de la clase?

R: En la mayoría de las veces si, los materiales de gran ayuda para la imparticion de las clases y sobre todo para tener el dominio de lo que se va a aboradar en el momento, y para ello es indispensable tener una secuencia didáctica que nos permita relacionar el tema con diversos materiales.

9.- ¿Propicio la cooperación y la conciencia para el cuidado del espacio de trabajo?

R: Si,  se dice que debemos ser autenticos e inovadores en cuanto al desempeño de nuestro trabajo, tomando en cuenta el constructivismo y dejar de un lado el conductismo, pero la realidad es que en los salones, no se lleva a la práctica, porque siempre pedimos que los niños esten sentados, que no se muevan, que no salgan a jugar, etc. Y cuando pones actividades en donde los niños tienen que jugar, salir al patio a realizar actividades, promover actividades dentro del grupo, en donde no tengan que estar sentados, se dice que no tienes control de grupo o que realizas actividades para perder tiempo, incluso que sacas a los niños por complacerlos........... entonces que debe hacerse............... no entiendo
 10.- ¿Durante la sesión favorezco conflictos cognitivos que lleven a aprendizajes significativos?

R: Si, sobre todo cuando se abordan temas con algún  fundamento teorico.

11.- ¿Fomento la indagación continua y el pensamiento crítico?

R: Considero que si, al tratar asuntos que requieren un poco de análisis, o de defender su postura a favor o en contra.

12.- ¿Fomento habilidades motoras en mi clase?

R: Si, la mayoría de las veces al inicio de las clases y otras cuando observo que los niños estan cansados, inquietos o requieren de actividades para que terminen por comprender lo que quiero dar a entender. O simplemente para que los niños se despejen un poco a través de la diversión.

13.- ¿Puedo decir que en mi práctica docente existe congruencia entre mi acción, mi lenguaje y mi pensamiento?

R: Si, de lo contrario sería ilógico, realizar actividades que no tengan nada que ver con lo que se dice o se tiene planeado.  

14.- ¿Qué valores estoy propiciando?

R: El saludo, el respeto hacia las demás personas, ya sean niños (as), maestros (as), conserjes, padres de familia, etc. La tolerancia, puesto que en mi grupo hay dos niños especiales, la igualdad, amabilidad, cortesía, amor por su familia, por su país, por los símbolos patrios...   

15.- ¿Me interesa lo que platican los niños?

R: Si, sobre todo cuando me platican sus problemas, los escucho y les doy mi punto de vista sobre lo que se supone es bueno o malo.
También me interesan las opiniones de los niños en cuanto a lo que piensan de mi trabajo en las prácticas, si esque están a gusto conmigo o no.

16.- ¿Propicio el aprendizaje entre pares?

R: Si, se dice que dos cabezas piensan más que una, y en la mayoría de las actividades que realicé, tenían que realizarce en binas o trios, con el fín de que trabajaran en equipo.

17.- ¿Favorezco la autodisciplina entre mis alumnos?

R: Desde un principio formulamos las reglas, como respetar los turnos de participación, levantar la mano para pedir la palabra, no salir tantas veces al baño, etc. Pero no sellevaron a cabo todas, porque aunque sabian que regresando del recreo ya no habia permisos para salir al baño, aún seguían saliendo, y a la hora de pedir opiniones, todos hablaban a la vez.

18.- ¿Levanto la voz para controlar a mis alumnos?

R: Si, cuando observó que de plano no me estan prestando atención, o cuando están realizando actividades que no tienen nada que ver con lo sugerido, y en muchos otros casos......

19.- ¿Favorezco el intercambio afectuoso y respetuoso entre los niños a la hora del recreo?

R: Si, platico con ellos cuando tienen algún problema, buscando la mejor solucion y propiciando los valores, sobre todo el de respeto y de no agresion.

20.- ¿Aprovecho el recreo para conocer a mis alumnos?

R: Si, y de esta manera me doy cuenta que dentro del salón algunos niños se comportan de una manera y en el recreo de otra. El recreo me sirve para darme cuenta cuál es el comportamiento de los niños, que actividaes son las que realizan, a que juegan, qué es lo que consumen, entre otras cosas.

21.- ¿Participo de sus juegos en el recreo?

R: En ocasiones, cuando me invitan o cuando me incluyo en sus juegos, platicas o actividades que estan realizando.

22.- ¿Me estoy construyendo a través de mi práctica docente?

R: Considero que sí, al principio no tenia noción de lo que era la licenciatura, sin embargo con las observaciones me di cuenta de que no es nada fácil ser profesor y cuando fuí a practicar por primera vez, comprendí la gran responsabilidad que tengo a mi cargo, como maestros tenemos la enorme responsabilidad de alfabetizar a los niños, porque de nosotros dependen  sus conocimientos  permanentes.

23.- ¿Qué es lo que más aprecio de mi trabajo docente?

R: La interacción con los niños, el aprendizaje mútuo, la relación  maestro-alumno, las actividades que se llevan acabo con el grupo escolar, los juegos y cantos, en general la jornada escolar.

24.- ¿Mi práctica docente está fundamentada en la investigación?

R: Si, porque en primer lugar  mi plan de clase esta basadode acuerdo al Plan y Programas de Estudios vigente, por otro lado mi vocabulario lo adecúo de acuerdo a la edad  de los niños, tomando en cuenta las teorias de Piaget, Vigotsky, Kohlberg, Cohen,etc... estos psicólogos mencionan las etapas o estadios por los que atraviesan los niños y como es su manera de pensar, de actuar, de interactuar con las demás perrsonas.........

25.- ¿Favorezco aprendizajes que lleven a la solución de problemas?

R: Si, a través de ejemplos que suceden en su vida diaria.

VIERNES SOCIAL..........

Hola! Hoy fué el último día de prácticas me siento contenta, porque en lo personal estoy satisfecha de lo que realicé en el aula, logré abarcar todos los contenidos y me agradó trabajar con el grupo y la maestra titular, pero a la vez estoy un poco triste porque voy a extrañar a los niños de la escuela.

La semana de prácticas se me pasó de volada, cuando llegué a la escuela, como de costumbre me dirigí a la dirección para firmar la hora de entrada, después de unos minutos tocaron el timbre para la entrada, todos los niños entraban al slón, los padres de familia, se asomaban por la ventana para observar a sus niños y despedirse de ellos, algunos papás aún estaban dentro del salón, acomodando la butaca de sus niños y otros dandoles indicaciones. siendo las 8:00 de la mañana todos los padres se retiran de la escuela porque se cierra la puerta de entrada y salida. 

Inicié mi clase con el canto "sube mono" a todos los niños les agradó el canto, porque la cantaban con mucho entusiasmo, después les pregunté qué es lo que habiamos visto el día de ayer, y uno que otro levantaba la mano para participar, a otros niños debía yo preguntarles para que me respondieran y otros de plano decian que no se acordaban, hasta que les mostré la lección, fué como respondieron  a las preguntas que les hice.   

Todos los dias saqué al grupo a jugar al patio de la escuela, claro siempre y cuando realizaran y terminaran todas las actividades encomendadas.

Cuando eran aproximadamente las 12:30 del día habia yo terminado mis contenidos y me despedí de los niños, al mismo tiempo le dije a la maestra títular que habia concluido con mis actividades por lo que ella continúo trabajando esa media hora con el grupo, por último les pidió a los niños que dijeran algunas palabras, los niños me abrazaron y aplaudieron, me pedian que no me fuera y me preguntaban que si iba a regresar...

Fué un día agradable, después de todo aprendí muchas cosas de los niños, espero en la próxima jornada todo sea mejor. 

JUEVES 07 DE OCTUBRE

Jueves 07 de octubre, la maestra de oypd Estefania, se presentó este día en mi escuela, al parecer tomó algunas fotografías, mientras yo estaba trabajando con los niños, por un momento creí que iba a decirme algo para cambiar alguna estrategía o hacerme alguna recomendación, pero no fué así, solamente me preguntó cómo iba con mis actividades y cómo me sentía al estar frente a un grupo escolar, le dije que más o menos, puesto que la maestra titular no me había hecho ninguna observación hasta el momento y por lo tanto no tenía ni idea de cómo era mi desempeño.

En mi planeacion contemplé varios juegos y cantos como actividades de organización, en algunas ocaciones no las lleve a cabo al inicio de cada sesión y opté porque realizaran ejercicios de motricidad o de concentración. Después proseguí con la secuencia de actividades, claro no especificamente o igual como estaba en mi planeación, hice algunos cambios o modificaciones, y los juegos se los puse cuando noté que los niños estaban cansados o necesitaban despejarse un poco, en algunas ocasiones los cantos y juegos los pospuse para animar a los niños a trabajar con más rapidez, o simplemente para motivarlos.

Este día se me hizo demasiado corto, cada vez conosco más a los niños e identificó el ritmo y estilo de aprendizaje de cada uno, la maestra titular me hizo algunas sugerencias en el momento que estaba yo impartiendo mi clase de español, me dijo que las palabras se las escribiera en el pizarrón porque la mayoria aún no sabe leer, de esta manera se me facilitó explicarles logrando así una mayor comprension del tema.

Anteriormente, cuando la maestra Pol había entrado a mi salón me había dicho que no era forsozo llevarar la secuencia de actividades exactamente igual como estaba en mi planeacion, más bien podía yo planear otras actividades, claro teniendo en cuenta el propósito de la lección, y que era necesario que le tuviera confianza a mi títular, que me acercará a ella para preguntarle sobre mis avances o simplemente para pedirle su opinión o sugerencias, la verdad no lo hice, en lo personal creo que es mejor que el mismo titular es quien debe acercarse a ti para informarte si esque está bien lo que estas realizando o en su caso está mal y al menos darte algún punto de vista de lo que estas haciendo.

Y QUE ME SUPERVISAN.......... NO!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Hoy es miércoles 07 de octubre, hoy como ayer y posiblemente mañana, estaba yo impartiendo mi clase cuando de pronto miré que la maestra Pol estaba adentro de mi salón platicando con mi maestra titular, el ruido de los niños me impidió escuchar de que hablaban, después de unos minutos y cuando estaba a punto de retirarse la maestra Pol me llamó afuera del salón, me hizo algunas observaciones y sugerencias que debía llevar a cabo dentro del salón, para mejorar mis actividades y mantener el orden grupal.

Tuve que apresurar las actividades para terminar los contenidos que habian quedado pendientes del día lunes, lo bueno de todo esto es que comprendieron el propósito de la leccion y rapidamente pasamos a la siguiente, cuando observé que los niños estaban aburridos o cansados, opté por ponerles un canto llamado"para dormir un elefante" todos los niños cantaban con entusiasmo, después de despejarse un poco proseguimos para terminar con las atividades.

En la leccion de matemáticas los niños debían identificar la ubicación de los objetos, por ejemplo: colocar las revistas debajo de la silla, colocar la mariposa del lado derecho de la maceta, colocar los libros sobre la mesa etc. Para que comprendieran mejor la ubicación de los objetos les proporcioné a cada uno una copia en donde deberían seguir las indicaciones y pegarlas en su cuaderno.

En español hablamos acerca de los títulos de los cuentos, en exploración a la naturaleza y la sociedad, hablamos de los cróquis, qué son y para qué sirven, etc..............

ESCUELA PRIMARIA "VICENTE GUERRERO"

Hoy es martes 05 de octubre de 2010, ayer lunes no hubo clases en esta primaria porque fué la fiesta del pueblo, es por eso que hoy iniciamos nuestras prácticas, como ya lo mencioné antes la escuela primaria en la que estoy practicando se llama "Vicente Guerrero" y se encuentra ubicada en la población de Sn. Cosme Atlamaxac, tengo el primer grado, grupo "B" y consta de 31 alumnos, 2 de ellos son niños con capacidades diferentes o especiales, según la maestra títular de grupo dice que el diagnóstico médico de los niños, señala que su cerebro no esta desarrollado de acuerdo a la edad de ellos, los dos tienen siete años de edad y presentan conductas de niños de tres a cuatro años de edad, hoy fué un día bueno y agradable, pero.... en mi planeación no contempé suficientes actividades para mantener ocupados a los dos niños especiales, uno de ellos Alfredo, se inquietaba demasiado con el ruido de sus compañeros, se tapaba los oídos y  les decia grocerias, Jair no realizó ninguno de los trabajos encomendados, se la pasaba jugando dentro del salón, la maestra títular me fué de gran ayuda porque a estos dos niños les ponía especial atención, siempre los mantuvo ocupados dibujando, pintando o realizando actividades de razonamiento, de motricidad, etc. Observé que la mayoría de los niños aún no saben leer, por lo que se me dificultó un poco que ellos comprendieran qué es lo que yo quería que realizaran, por ejemplo: en español, los niños deberían identificar como estan escritas las palabras como Roja y Rey, los niños deberían observar que empiezan con la misma letra, pero que las demás letras son diferentes, de acuerdo a esta lección, les entregue una copia a cada uno de los niños, la mayoría del grupo terminó el trabajo y al parecer comprendieron la actividad.

Después de esta actividad, vimos matemáticas, se trataba de que los niños deberían identificar cuál es el lado derecho y cuál es el izquierdo, después de varias actividades logré que en su mayoria identificara la dirección de ambos lados, salieron al recreo, y por último cantamos "aly-ba-ba y los cuarenta ladrones", también jugamos al "espejo", para esta actividad forme al grupo en parejas uno de ellos debería hacer movimientos o posiciones, mientras que el otro compañero debía imitar los movimientos o posiciones que su pareja estaba realizando, al terminar esta actividad realicé preguntas como: si tu compañero levanta la mano derecha cuál levantas tú, si tu compañero voltea hacia la izquierda y levanta el pie derecho, hacia dónde volteas y cuál pie levantas tú, etc. Por último, les encomendé una pequeña tarea como dibujar los objetos que se encuentran del lado derecho de su cama.

Y es así como termina mi jornada escolar....................